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我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
道德中最大的秘密是爱。
谁为自己的感情所支配，并成为它的奴隶，谁就不可能有自由
丧失人格的诗人比没有诗才而硬要写诗的人更可鄙，更低劣，更有罪。
读书而不思考，等于吃饭而不消化。
“女人真是茶煲，即是麻烦呀!trouble，茶煲呀!”
所谓友情这种东西，存在于一切人的生活之中。假如一个人丧失了友情，那他可能无法生存在这个世界上。
谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。
对于一颗什么都需要享受的青年的心，获得幸福并不需要多少代价。
量化应该有一定的限度，产品的规格可以量化，但不是什么都可以量化。比如《红楼梦》写一个女子的外貌，不能说眼睛多少厘米，鼻子多高，腰围多少。培养人才，不能完全用量化的标准来衡量。我带研究生，就是要求他们阅读指定的书，写读书笔记，然后定期进行检查，从不硬性规定他们发表文章。